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第一篇　課程基礎
第1章　課程的本質
第2章　課程史：過去的觀點
第3章　課程理論
第4章　課程政治學

第二篇　課程過程
第5章　課程規劃
第6章　改進學習方案
第7章　改進學習領域
第8章　發展新科目和單元的過程

第三篇　課程管理
第9章　課程視導：教師和教材
第10章　課程發展與實施
第11章　課程聯結
第12章　課程評鑑

第四篇　現今課程趨勢
第13章　各學科的發展近況
第14章　跨學科間的發展近況
第15章　個別化課程

總校閱序

　　課程發展、課程評鑑及課程領導是課程的一體三面，三者環繞著學校課程，也是同一件專業活動的不同面向。本書作者整合相關理論及長期與學校合作的豐富經驗加以綜論，提供實務工作者在教育現場從事課程這項專業活動的實用指南，也可以作為學者專家進行研究及輔導課程實務時的參酌。現職教育行政機關人員以及要由其他領域轉任教育行政者，也值得花時間詳細閱讀本書，甚至，未來教育領域的公職考試，有必要加考課程與教學，以利行政人員充實課程素養，方能適切推展任務。

　　本書分為四篇：課程基礎、課程過程、課程管理及課程趨勢。第一篇課程基礎，提供課程領域多元而基本的理論概觀，為發展與實施課程奠基。第二篇課程過程，具體說明改進與發展課程的事項，由整體到部分依序設計課程內涵。第三篇課程管理，聯結課程計畫與實施及其相關配合措施，以提升課程的運作成效及持續改進。第四篇課程趨勢，檢視當前各學科與跨學科課程主要的發展潮流，引領課程事務賡續進步的方向。

　　課程的規劃與實施是學校最重要的任務，也是學校社群所有成員共同關注的焦點。這項專業活動需要不同層級教育人員、校內外關心教育的人士，以互助、互補、協調的方式，共同分工合作，為學校的課程發展工作而努力。而且，他們心中最主要的目的是一致的－－提供學生充分而均等的高品質學習機會。

　　課程發展與領導是一門藝術。雖然目前並沒有一套放諸四海而皆準的唯一、正確、固定模式。不過，本書確實提供許多非常實用且適用的建議，可供教育人員根據自己的教育情境加以轉化運用。實務工作者及研究人員在面對三者時，宜採用相同或類似的架構，才不會在規劃、落實及分析研究時，出現彼此不一致的模式，需要花時間及精神加以重新對應。

　　過去本人曾經使用本書的英文版本作為上課的主要用書，修課的在職學生均深深覺得其內涵值得推廣。因此，在華騰文化出版社的邀請及協助之下，開始翻譯本書。譯者的分工情形如下：許育健主任及許靜怡教師翻譯第1~4章、梁嘉惠小姐翻譯第5~7章、陳美娟教師翻譯第8章、黃龍欽教師翻譯第9章、羅玉霞主任翻譯第11章、黃秋鑾教師翻譯第10及12章、邱郁倫教授翻譯第13~15章。每位譯者完成初稿之後，交換修改。然後由黃秋鑾教師、邱郁倫教授及本人再加以校閱。

　　感謝每位譯者及校閱者的辛苦。由於每位譯者有自己的文筆風格，校閱時考慮再三之後，儘量維持原來的譯文，只修訂書中的名詞。因此，書內出現用語不一致或需要再斟酌處，悉由本人負責。更期盼讀者能體諒譯者的辛苦，並且提供修改的意見，未來將繼續加以修改，以使再版時能更臻理想。此外，為了節省印製的紙張及讀者購書費用，本書的參考文獻置於華騰文化出版社的網頁，請有興趣或有需要者，自行下載使用。

　　華騰文化出版社的應允出版及取得版權，鄭又寧以及歐政宜等數位編輯的協助，尤其是歐政宜小姐的長期追蹤及細心處理，才讓本書得以順利付梓，謹此併誌謝忱。

高新建　謹識
2010年9月
於國立臺灣師範大學
教育學系暨課程與教學研究所研究室